В рамках весенней сессии контроля в ГКУСО «Ипатовский СРЦН «Причал» с воспитанниками отделения социальной реабилитации проведена групповая психологическая консультация на тему «Что в имени тебе моем?».

Обсуждение истории происхождения и значения  имен участников способствовало формированию позитивного отношение к своему имени, к своему Я, осознанию собственной индивидуальности, неповторимости, а так же развитию эмпатии, принятию ценности, особенностей и уникальности других людей. Ведь по сути, имя — механизм идентификации каждого человека. И чем лучше мы понимаем и ценим себя и других, тем более социально компетентными личностями мы становимся.

Ритуалы приветствия и прощания помогли в создании доброжелательной  и поддерживающей атмосферы, настраивали на креативную и познавательную деятельность. В ходе занятия каждый мог высказаться по поводу ассоциаций, связанных с именами, обсудить характерные черты, осознать свои сильные стороны, принять участие в играх «Ресурсная буква», «Ласковое имя», что вызвало массу положительных эмоций у ребят.

Итоговая рефлексия свидетельствовала о том, что сделан еще один шаг в самопознании воспитанников, в развитии адекватной самооценки.  Они узнали много интересного, по новому взглянули на своих товарищей, что в свою очередь способствовало развитию сплоченности, социальных навыков. 

В ГКУСО «Ипатовский СРЦН «Причал», в отделении социальной реабилитации, логопед Погорелова С.Н. для успешной коррекции речевых нарушений активно использует нейропсихологические приёмы, так как они подготавливают базу для дальнейшей работы, помогают заинтересовать воспитанников и достичь максимальной продуктивности.

В рамках весенней сессии контроля с воспитанниками младшего школьного возраста Светлана Николаевна провела консультацию «Нейрокоррекция». Педагогом, в доступной форме, был преподнесён теоретический материал и продемонстрированы нейроигры для развития межполушарных связей, зрительного гнозиса, речи.

Нейрокоррекция – это комплекс психологических методик, направленных на восстановление и развитие нарушенных или недостаточно сформированных мозговых функций.

Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода в логопедической практике доказана. Этот подход является здоровьесберегающей и игровой технологией, получившей широкое применение. Он помогает адаптироваться к учебному процессу и социальной жизни, способствуя преодолению затруднений, связанных с памятью, вниманием, мыслительными процессами, речью, моторикой, эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение.

Логопед отделения социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья Ирина Васильевна Шевченко успешно применяет игры-шнуровки в качестве эффективного средства развития мелкой моторики у воспитанников.

Игры-шнуровки доказали свою эффективность как инструмент, напрямую влияющий на развитие речи. Включение данного вида деятельности в логопедические занятия является важным компонентом коррекционного процесса, позволяющим комплексно подходить к решению речевых проблем у детей.

Ирина Васильевна использует широкий спектр шнуровок, адаптированных к возрасту и индивидуальным потребностям каждого ребенка. В арсенале специалиста представлены:

• Классические шнуровки: способствуют развитию координации движений и усидчивости.
• Шнуровки-бусы: развивают мелкую моторику и творческое мышление.
• Шнуровки-картинки: помогают в изучении предметов, цветов и форм, одновременно развивая навыки шнуровки.

Ключевым элементом занятий является активное речевое сопровождение каждого действия ребенка. Ирина Васильевна побуждает детей проговаривать названия цветов, форм, предметов, а также описывать выполняемые действия, тем самым обогащая словарный запас и развивая связную речь.

"Игры-шнуровки – это ценный инструмент в работе логопеда, позволяющий эффективно сочетать развитие мелкой моторики и речевой активности," – подчеркивает Ирина Васильевна Шевченко. "Это создает прочную базу для дальнейшего обучения и успешной социальной адаптации детей."

Использование игр-шнуровок в "Ипатовском СРЦН "Причал" демонстрирует инновационный подход к логопедической работе и нацеленность на комплексное развитие воспитанников.

В «Ипатовском СРЦН «Причал» прошла очередная консультация для педагогов и специалистов учреждения. Воспитатель отделения социальной реабилитации Лариса Николаевна Минникова поделилась возможностями применения мнемотехники для развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Мнемотехника (с греч. – искусство запоминания) – это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи.

Мнемотаблица – это схема, в которой заложена определенная информация. Суть мнемотаблицы заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы-рисунки, ребенок легко запоминает информацию.

В ходе консультации Лариса Николаевна продемонстрировала примеры использования мнемоквадратов, мнемодорожек и мнемотаблиц.

В результате использования мнемотаблиц расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире. Появляется желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно. Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям. Это является одним из эффективных способов развития связной речи дошкольников.

«Кроме того,– отметила Лариса Николаевна,– использовать мнемотехнику можно не только на занятиях по развитию речи, но и при ознакомлении с окружающим миром, при формировании элементарных математических представлений, культурно-гигиенических навыков и прочее».

Необходимо помнить: уровень речевого развития определяется словарным запасом ребёнка. И всего несколько шагов, сделанных в этом направлении, помогут вам в развитии связной речи дошкольника.

В отделении социальной реабилитации логопед Погорелова Светлана Николаевна представила коллегам теоретический и практический материал консультирования по вопросам речевого развития, используя специально подобранные игры и упражнения.

Целью мероприятия стал обмен опытом между педагогами для обогащения профессиональных знаний и освоения новых методик обучения.

Светлана Николаевна продемонстрировала дидактический материал для дошкольного и школьного возраста, охватывающий основные направления развития речи: фонетику, лексику, грамматику, связную речь, письмо и чтение.

Особый интерес вызвал практический блок с речевыми играми и упражнениями, такими как «Диагональ», «Слово в слове», «4-е буквы», которые обладают потенциалом развития высших психических функций.

Применив полученный опыт на практике, педагоги смогут достичь наибольших результатов и зарядиться положительными эмоциями совместно с воспитанниками, а усвоение знаний пройдет интересно и увлекательно!