Важность развития мелкой моторики рук в дошкольном возрасте

Дорогие друзья!

Сегодня мы поговорим о значении мелкой моторики для наших детей. Развитие мелкой моторики в дошкольном возрасте — это не просто занимательные игры и творчество. Это основа для будущих навыков, которые пригодятся ребёнку на протяжении всей жизни!

От всей души мы поздравляем мальчиков и девочек, которые посещали отделение социальной диагностики "ГКУСО Ипатовский СРЦН "Причал", с   ДНЁМ ЗНАНИЙ ?

С каждым ребенком,  посещающему индивидуальные занятия, было проведено обследование нашими специалистами, выявлен уровень развития ребенка, а затем были проведены коррекционно - развивающие занятия.

✅С учителем  - дефектологом,   Левченко Г. А.,  дети обучались чтению и письму, развивали фонематическое восприятие и обогащали словарный запас с использованием детского игрового терминала "Солнышко", которое содержит огромное количество разнообразных дидактических игр.

✅С педагогами  - психологами Неделько И. В. и Тартаковской  Н.Д.  учились управлению своими эмоциями, развивали внимание и память с помощью современных технологий, таких как песочная терапия, арт - терапия , МАК.

✅На занятиях с логопедом Шевченко  И. В. отрабатывали артикуляционные упражнения для тренировки органов артикуляции, формировали правильное произношение звуков с использованием различных логопедических игр, занимались развитием мелкой моторики.

Желаем ребятам интересного  обучения в школе, получать радость от общения с друзьями, а родителям только поддерживать своих детей.

В нашем учреждении возобновила свою работу "Мульстудия "Радуга". В преддверии женского праздника ребята принялись за изготовление поздравительной открытки. В кабинете труда сначала нарисовали своих мам, потом дружно взялись  за создание фонов, вырезание букв, используя при этом все свои творческие способности и воображение. Процесс съёмки довольно трудоемкий, требует от детей трудолюбия и терпения, но интерес к конечному продукту - поздравительной анимации,  более значимый. Поэтому, мы верим - ребята справятся!

У детей с проблемами в речевом развитии очень часто наблюдается недостаточность двигательной активности, в том числе и плохая координация мелкой моторики пальцев рук. Учеными доказано, что формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук.

Для развития мелкой моторики необходимо сочетать пальчиковую гимнастику с самомассажем кистей и пальцев. Для этой цели учитель-дефектолог ГКУСО «Ипатовский СРЦН «Причал»» Голобородько Е.Н. в своей работе с детьми использует «пальчиковый бассейн».

Пальчиковый бассейн-это ёмкость имеющая различные наполнители: крупы, горох, фасоль, камешки марблс и т.д. С помощью него ребята выполняют самомассаж кистей и пальцев рук, что способствует:

- нормализации мышечного тонуса;

-стимуляции тактильных ощущений;

-увеличению объема и амплитуды движений пальцев рук;

-формированию произвольных, координированных движений пальцев рук.

В ходе игрового занятия дети сортируют крупы, пересыпают, ищут спрятанные предметы пальчиками, ложками, пинцетом под музыкальное или стихотворное сопровождение. Таким образом не только развивая мелкую моторику, но и получая массу положительных впечатлений от работы с крупой.      

Одним из увлекательных занятий, способствующих развитию мелкой моторики у дошкольников применяемых в коррекционно-развивающей работе учителем–дефектологом ГКУСО «Ипатовский СРЦН «Причал» Голобородько Е.Н., являются игры со шнуровкой. Концепция использования пособий с отверстиями для протягивания шнурка не нова: подобные упражнения описывались ещё в работах М. Монтессори.

Игры со шнуровкой бывают простыми (для детей 2-3 лет, осложнёнными (для детей 4-5 лет) и сложными (для детей 6-7 лет).

К простым относятся игры  с макетом, в котором немного крупных отверстий, и с толстым шнурком. Например, макет ботинка с отверстиями, который нужно «прошнуровать». Осложнённые игры представляют собой плоский макет с отверстиями средней величины и средним по толщине шнурком. Количество отверстий в таких играх гораздо больше. Примером такой игры может послужить макет тарелки с отверстиями. Прошнуровывая отверстия, получаем рисунок (узор) на тарелке. Сложные игры представляют собой плоский макет с отверстиями, несколько отдельных мелких макетов и тонкий шнурок.

Результат работы зависит от заинтересованности ребёнка. Дополнительные стимулы такие, как – игра, сюрприз, красивая классическая и народная музыка, приход сказочных персонажей или мультипликационных героев, просмотр презентаций на тему занятия.

Можно изготовить игры со шнуровкой своими руками. Хорошо, если к этой работе будет привлечён сам ребёнок. Он с удовольствием будет играть в игру, созданную своими руками.

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно. Только тогда будет, достигнут наибольший эффект. Задания должны быть интересны ребёнку и соответствовать его физическим возможностям. В этом случае они будут приносить ребёнку радость, а не скуку и переутомление.

Одной из проблем в коррекционной работе является проблема мотивации: как заинтересовать ребенка, привлечь его внимание, чтобы он с удовольствием ходил на занятия с педагогом и с желанием выполнял задания.                 

Современного ребенка сложно удивить обычными традиционными средствами наглядности (картинками, игрушками), так как с раннего детства он включен в видеосреду. Поэтому современному учителю-дефектологу необходимо владеть целым арсеналом педагогических технологий и методик, позволяющих не только мотивировать ребенка к обучению, но и обогащать уровень представлений детей, стимулировать их познавательную активность, способствовать развитию когнитивных функций. Такие задачи специалистам поможет решить применение интерактивных технологий.

Одним из актуальных направлений внедрения ИКТ в работе учителя-дефектолога Голобородько Е.Н., является использование развивающих интерактивных игр.

С помощью интерактивных средств создается игровая ситуация, актуализируются знания детей, объясняются правила, формируется дополнительная стимуляция игровой и речевой активности, создаются условия для возникновения и усиления познавательных мотивов, развития интересов, формируется положительное отношение к обучению. Сам процесс обучения становится эмоциональным, действенным, позволяющим ребенку усвоить свой собственный опыт, активизируя познавательную деятельность.

Применение игровых интерактивных технологий в работе дефектолога позволяет повышать успешность обучения детей с речевыми нарушениями. Использование специально подобранных игр на коррекционных занятиях создает максимально благоприятные условия для развития детей и позволяет решать педагогические и коррекционные задачи в естественных для ребенка условиях игровой деятельности.

Главными плюсами применения ИКТ на занятиях являются:

-Обучение преподносится в интересной и ненавязчивой форме;

- Компьютер несёт в себе образный тип информации, понятный детям;

-Движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание детей;

-ИКТ позволяют воспринимать материал на качественно новом уровне, что значительно повышает познавательную активность детей:

-В процессе своей деятельности за компьютером ребёнок приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может.

Использование компьютерных игр делает коррекционно-развивающий процесс интересным и выразительным. Дети получают одобрение не только от педагога, но и со стороны компьютера в виде картинок-призов, сопровождающихся звуковым оформлением.

Таким образом, использование информационных технологий в коррекционном процессе позволяет разумно сочетать традиционные и современные средства, методы обучения, увеличивая тем самым интерес к изучаемому материалу.